Intercultural Sensitivity and Associated Factors Among Final-Year Nursing Students in Surgical Clinical Rotation

INTRODUCTION: Increasing cultural diversity in healthcare requires nurses to provide culturally sensitive care. Intercultural sensitivity is a key component of holistic nursing care. This study aimed to determine the intercultural sensitivity levels of final-year nursing students in surgical clinical rotation and to identify the associated factors.
METHODS: This descriptive and cross-sectional study was conducted with 124 final-year nursing students during the 2024 spring semester. Data were collected between May 15 and June 18, 2024 using the Individual Identification Form and the Intercultural Sensitivity Scale.
RESULTS: Students who had taken the transcultural nursing course demonstrated higher levels of intercultural sensitivity. In addition, students who spoke a second language and had experience working with international nurses or caring for foreign patients had significantly higher scores in the interaction confidence and interaction enjoyment subdimensions (p<0.05).
DISCUSSION AND CONCLUSION: Transcultural nursing education and intercultural experiences contribute to improving students’ intercultural sensitivity. Strengthening culturally focused content in nursing curricula and increasing opportunities for intercultural interaction are recommended.

Keywords: Intercultural Sensitivity, Nursing Students, Transcultural Nursing, Clinical Education, Surgical Nursing

Cerrahi Klinik Rotasyonda Hemşirelik Son Sınıf Öğrencilerinin Kültürlerarası Duyarlılık Düzeylerinin ve Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi

GİRİŞ ve AMAÇ: Küreselleşme ile birlikte sağlık hizmetlerinde kültürel çeşitlilik artmış olup, hemşirelerin kültürel açıdan duyarlı bakım sunması önemli hale gelmiştir. Kültürlerarası duyarlılık, bütüncül bakımın temel bileşenlerinden biridir. Bu çalışma, cerrahi klinik rotasyonda bulunan son sınıf hemşirelik öğrencilerinin kültürlerarası duyarlılık düzeylerini ve bu düzeyi etkileyen faktörleri belirlemek amacıyla yapılmıştır.
YÖNTEM ve GEREÇLER: Bu çalışma tanımlayıcı ve kesitsel tipte tasarlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 2024 yılı bahar döneminde öğrenim gören ve cerrahi klinik rotasyonda bulunan 124 son sınıf hemşirelik öğrencisi oluşturmuştur. Veriler, 15 Mayıs–18 Haziran 2024 tarihleri arasında Bireysel Tanıtım Formu ve Kültürlerarası Duyarlılık Ölçeği kullanılarak toplanmıştır.
BULGULAR: Kültürlerarası hemşirelik dersi alan öğrencilerin kültürlerarası duyarlılık düzeylerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca ikinci dil bilen, uluslararası hemşirelerle çalışma ve yabancı hastalara bakım verme deneyimi olan öğrencilerin etkileşim güveni ve etkileşimden keyif alma alt boyut puanlarının anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu saptanmıştır (p<0.05).
TARTIŞMA ve SONUÇ: Kültürlerarası hemşirelik eğitimi ve kültürlerarası deneyimler, öğrencilerin kültürlerarası duyarlılık düzeylerini artırmaktadır. Bu doğrultuda, hemşirelik eğitim programlarında kültürlerarası hemşirelik içeriklerinin güçlendirilmesi ve öğrencilerin farklı kültürlerle etkileşim fırsatlarının artırılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler: Kültürlerarası duyarlılık, Hemşirelik öğrencileri, Kültürlerarası hemşirelik, Klinik eğitim, Cerrahi hemşireliği